REFLEXIONES

REFLEXIÓN:
PARA SER PERSONA SON NECESARIAS TRES COSAS:
1) SABER DÓNDE SE ESTÁ.
2) SABER DÓNDE SE QUIERE LLEGAR.
3) TENER VOLUNTAD PARA HACERLO.

domingo, 23 de abril de 2017

INTRODUCCIÓN DEL PROGRAMA TEI (TUTORÍA ENTRE IGUALES)

Desde siempre, el buscar crear un ambiente saludable en el aula y en el Centro, donde se produzcan el menor número posible de conflictos y aquellos que existan sean de poca importancia, es uno de los aspectos a los que más dedicamos nuestro esfuerzo, tanto el Colegio de manera global, como el profesorado y tutores de manera más individual.

Si bien hasta ahora nuestro funcionamiento es bueno, ya que tenemos un perfil de conflictos bastante bajo en número y gravedad, nuestro compromiso es el de "Tolerancia 0" tanto en acoso como en conflictividad general.

Por eso, aparte de la atención y preocupación que cada uno puede dedicar al tema, queremos establecer un sistema que funcione por sí mismo y nos ayude a crear ese clima educativo y social donde cada uno pueda disfrutar de su estancia en el Centro.

Son muchos los esfuerzos que realizamos al respecto, pero siempre buscamos más y tratamos de participar en todos aquellos Programas que existan que sirvan para alcanzar este fin. En algunos llevamos varios años participando (charlas de concienciación de la Policía,...) pero estos últimos años estamos trabajando en la incorporación al Centro de dos Modelos que sirvan para la reducción del número y la gravedad de los conflictos en el Colegio.

Los dos van íntimamente relacionados. Por un lado está el de Mediación en el Conflicto, dentro del cual, hemos dado ya diversos pasos del proceso (talleres formativos para el profesorado y para un grupo de alumnos y alumnas de 3º y 4º de ESO que se han presentado voluntarios para ello) y estamos en la fase de empezar a expandir el sistema entre el resto de nuestro alumnado.

El otro es el que os queremos presentar ahora. Se trata del Programa de "Tutoría entre Iguales" del cual el profesorado hemos recibido ya formación, hemos creado una Comisión que se encargará de su introducción en el Colegio y ampliaremos la formación en Julio, para así poder incorporarlo el curso que viene entre el alumnado de 1º y 3º de ESO.

Para que entendáis mejor el Proyecto, aquí os dejamos un poco de información y enlaces donde se explica más detalladamente, a la espera de que al inicio del curso que viene, os lo podamos presentar personalmente a todos vosotros.

Es muy interesante y, más importante aún, muy, muy efectivo, según las informaciones que hemos recibido de los centros que lo tienen incorporado desde hace unos años. Esperamos que nos ayude a todos. 

Por último, antes de la información en sí, agradecerle a la persona que impartió al profesorado el taller formativo del programa, Don José Antonio Corral Fuentes, por la claridad y entusiasmo que puso en sus explicaciones y que nos ayudó a entender mejor los objetivos, el proceso y el trabajo necesario para llevar a buen fin la incorporación del Proyecto. De verdad... ¡¡Muchísimas Gracias!!

Sin más, aquí tenéis la información prometida.

¿En qué consiste el Programa?

El programa TEI es un programa de convivencia institucional que implica a toda la comunidad educativa. Se orienta a mejorar la integración escolar y trabajar por una escuela inclusiva y no violenta. Está dirigido a la mejora o modificación del clima y la cultura del centro respecto a la convivencia, conflicto y violencia. Se basa en la tutorización emocional entre iguales donde el respeto, la empatía y el compromiso son los pilares básicos de su desarrollo en los centros educativos.

¿Cuál es el Alcance del Programa?

  1. Preventivo: Actúa sobre los primeros síntomas, generando un entorno de tolerancia cero.
  2. Global: Implica a toda la comunidad educativa, empoderando a los/as alumnos/as en el proceso de prevención
  3. Eficaz: Ningún caso de violencia sistemática y/o acoso escolar reportado desde 2002 en los centros TEI
  4. Integrador: Basado en la relación entre iguales, desarrolla la empatía, el compromiso, la integración y el vínculo del grupo clase.

¿Cuáles son sus fundamentos?

El PROGRAMA TEI, del que es autor Andrés González Bellido, inicia su desarrollo en el 2002 y el proceso de implementación en centros educativos de primaria y secundaria en el 2003.

Es un programa de convivencia institucional que implica a toda la comunidad educativa, se orienta a mejorar la integración escolar y trabajar por una escuela inclusiva y no violenta, fomentando que las relaciones entre iguales sean más satisfactorias, dirigido a la mejora o modificación del clima y la cultura del centro respecto a la convivencia, conflicto y violencia (física, emocional o psicológica).

Se basa en la tutorización emocional entre iguales donde el respeto, la empatía y el compromiso son los pilares básicos de su desarrollo en los centros educativos:
  • En secundaria: Los alumnos de 3º son tutores emocionales de los de 1º
  • En primaria: Los alumnos de 5º son tutores emocionales de los de 3º
  • En infantil: Los alumnos de 5 años son tutores emocionales de los de 3 años. (En fase experimental hasta junio del 2016)
Los centros que aplican el programa están integrados en la RED DE CENTROS TEI TOLERANCIA CERO, comparten y desarrollan iniciativas, materiales y buenas prácticas en la prevención de la violencia y el acoso escolar.

¿Qué Objetivos pretende alcanzar?
  • Sensibilizar a la toda la comunidad educativa sobre los efectos de la violencia.
  • Concienciar a la comunidad educativa sobre las causas de la violencia e informar sobre las consecuencias personales, sociales y educativas.
  • Facilitar el proceso de integración de alumnos, hacia una educación inclusiva.
  • Crear un referente (tutor/a) para favorecer la autoestima y disminuir la inseguridad que provocan los espacios y las situaciones desconocidas.
  • Empoderar al alumnado como sujeto dinámico de la convivencia, en la prevención de la violencia.
  • Desarrollar la empatía y el compromiso individual y del grupo clase (espectadores) ante el sufrimiento de las víctimas de actos de violencia y acoso escolar.
  • Compensar el desequilibrio de poder y fuerza propio de la violencia y el acoso desde una perspectiva preventiva y disuasoria.
  • Integrar la “TOLERANCIA CERO” respecto a la violencia y maltrato, como un rasgo de identidad del centro educativo.
  • Desarrollar y compartir la RED DE CENTROS TEI, TOLERANCIA CERO respecto a la violencia y el acoso escolar.
Por último, os dejamos un enlace donde podréis profundizar en el Programa TEI.


lunes, 17 de abril de 2017

LOS ALUMNOS/AS EN PRÁCTICAS EN EL COLEGIO, UNA FUNCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL CENTRO

Desde hace ya muchos años, todos estamos acostumbrados a ver a muchos alumnos y alumnas de la Escuela de Magisterio, de Pedagogía e, incluso de Psicología, realizando prácticas en nuestro centro en las Etapas de Infantil y Primaria. En muchas ocasiones, disfrutamos de que sean antiguos alumnos o alumnas del Colegio los/as que lo llevan a cabo con nosotros.

También desde hace unos cuantos años están realizando prácticas en el centro alumnado que está realizando el Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

Aunque estemos acostumbrados a verlos, muchos no sabréis cuál es la razón de ser de este servicio que ofrecemos y el objetivo final del mismo, así que puede ser este un buen momento para comentaros todo ello.

Por un lado, conviene que sepáis cómo es el proceso que se produce para la existencia de estas prácticas en el Centro.

El alumnado que las necesita realizar para sus estudios o los centros formadores que imparten dichos estudios nos solicitan la realización de las prácticas en el Centro y la Dirección habla con el profesorado para ver si está alguno dispuesto a realizar las labores de tutoría que conlleva dicha aceptación.

Si es así, este acuerdo conlleva una serie de condiciones e informes de los que nos tenemos que responsabilizar desde el Colegio. Por ejemplo, dichos alumnos en prácticas no vienen a sustituir a ningún profesor, simplemente a aprender a manejarse, coger experiencia, tener conciencia de todas las distintas tareas que realiza un profesor en su labor diaria y tratar de ganar la confianza necesaria para poder llevar a cabo en el futuro estas tareas de manera propia e individualizada.

El profesor se convierte en un tutor que trata de enseñar lo mejor posible, aconsejar en función a su experiencia previa y desarrollar en un ámbito práctico la formación teórica que el alumno en prácticas ha adquirido previamente.

El profesor no tiene ningún poder concreto sobre el alumno en prácticas, más allá de la serie de informes que elabora para el centro formativo y si el alumno no realiza las actividades o no muestra interés por aprender, no le puede imponer nada.

Ya veis en qué consiste la función y que, en el fondo, se trata de una responsabilidad añadida para el profesor que le conlleva un trabajo adicional.

Os preguntaréis la razón por la cual el Centro acepta este tipo de servicio voluntario y las responsabilidades y trabajo que conlleva si no tiene ningún tipo de compensación por ello.

Pues lo cierto es que el Colegio o el Profesor tutor no tiene ningún beneficio concreto por su labor. Se podría decir que lo hacer "por amor al arte".

En todo caso, detrás de todo esto hay un objetivo y un planteamiento de lo que en el mundo empresarial se denomina Responsabilidad Social de la empresa.

Somos conscientes de cual es la misión última por la que existe el Colegio "Virgen Mediadora" de Gijón  y por extensión la Fundación Educativa Francisco Coll. Nuestro objetivo es, a través de la Educación, formar ciudadanos, personas, que ayuden a cambiar el mundo y lo conviertan en un lugar mejor, más justo, solidario y comprometido con su entorno y con la sociedad en general. Todo esto desde un planteamiento cristiano.

Por ello, el tratar de formar a futuros profesores, intentando transmitirles la visión que tenemos de no sólo enseñar conocimientos, sino educar en valores, mostrándoles que hay que estar cercano al alumnado porque sólo desde la cercanía es posible acceder a ellos y ayudarles a convertirse en buenas personas, capaces y comprometidas con la sociedad, es la manera de que nuestra labor se extienda más allá de los límites del Colegio y llegue a otros alumnos a los que no tenemos acceso directo, pero que les enseñan personas que (de alguna manera) han adquirido una forma de trabajar  y de entender su labor cercana a nuestros planteamientos.

Este es el único fin que nos mueve con la aceptación del alumnado en prácticas, pero nos parece que es una razón más que suficiente para nuestra implicación en ello.

Lógicamente, esta experiencia es muy diversa. Hay alumnos en prácticas que no sólo aprenden, sino que tratan de aportar sus talentos en el Centro, se comprometen con la labor y demuestran que van a ser excelentes profesionales y hay otros que no aprovechan la oportunidad que se les brinda para poder ascender a niveles superiores de formación personal.

Hay alumnos en prácticas que cuando acaban su ciclo entre nosotros se llevan el cariño y el agradecimiento de los alumnos con los que han compartido durante 2 meses el día a día y otros a los alumnos les es indiferente su paso por el Centro.  

En el fondo, también para nuestros alumnos y alumnas es una oportunidad más de aprender que hay maneras distintas de realizar su trabajo y que el entusiasmo y la entrega con el que lo lleves a cabo se refleja en el resultado final.

No quiero acabar esta reflexión sin recordar aquí la razón que me lleva a mi personalmente a realizar esta entrada. Justo antes de la vacaciones acabó su periodo en prácticas entre nosotros Héctor, que durante dos meses no sólo estuvo aprendiendo y formándose todo lo posible, sino que además trató de aportar sus conocimientos y su experiencia en el mundo profesional y empresarial tanto en las clases de Matemáticas como en las de Economía de 4º de ESO en las que participó. 

Desde aquí, a él, a Irene y a todos los que os habéis implicado en vuestro periodo de prácticas, así como a los profesores que han asumido el papel de tutores de ellos, ¡¡MUCHÍSIMAS GRACIAS!! y ¡¡Felicidades por vuestro trabajo!!. Ha sido un placer.




lunes, 3 de abril de 2017

TEMPORADA DE VIAJES: LONDRES 2017 (1º BACH.)

Pues nada. Empezamos con la temporada de viajes. Un año más, el mes de Abril está repleto de ellos. ¡¡Ni el Brexit nos intimida!!

El pasado viernes, 23 alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato, acompañados por los profesores Toño y Armando, iniciaron el Viaje Cultural a Londres, el sitio que ellos mismos eligieron para realizar su Viaje de Estudios. A lo largo de 9 días, tendrán ocasión de disfrutar de aquellos lugares emblemáticos de la ciudad.

Este viaje de 1º de Bachillerato se trata del Viaje por antonomasia de los que se realizan en el Centro. Es el que después, en la Graduación de 2º, recuerdan como el más especial. El VIAJE con mayúsculas.

Aunque el Programa de Viajes ya se inició en Octubre con la llegada de las alumnas y alumnos alemanes del Instituto "Gymnasium am Stoppenberg" de Essen, que realizan un Intercambio con parte de nuestro alumnado de (también) 1º de Bachillerato, es ahora, con este viaje a Londres, con el que se inician los desplazamientos al extranjero. En breve se irán también los de 1º de ESO a Ramsgate (Inglaterra) con Gema y Natalia, los de 2º, 3º y 4º de ESO ha pasar unos días a París con Margarita, Lourdes y Elena Casais y, ya en Junio, los de 1º de Bachillerato que participan en el Intercambio a Essen (Alemania) con Eva Vallines. ¡¡¡¡Casi nada!!!

Ya sabéis las razones que nos llevan a ellos y los objetivos que pretendemos alcanzar (práctica de idiomas, experiencias personales, conocer otras formas de vida, adquirir un carácter cosmopolita,... en definitiva, ¡¡abrir la mente a nuevas experiencias y nuevas visiones de la vida!!), así que hoy no vamos a insistir más en ello, pero sí quisiera resaltar el esfuerzo que realizamos todos (Colegio y Familias) para poder alcanzarlos y que suponga un elemento básico en la formación de nuestro alumnado. A todos los que han trabajado y trabajan por ello, ¡¡ felicidades y muchas gracias!!.

En cuanto a las visitas y actividades que están realizando en Londres, el viernes se dedicó al viaje, el sábado estuvieron en el Mercado de Portobello, en el Museo de Historia Natural y en The Shard.

Ayer domingo tocaba el Museo Británico, visita a Candem Town, Picadilly, Soho y Barrio Chino y hoy lunes están visitando el Museo de Cera y el Museo de Sherlock Holmes por la mañana. Por la tarde subirán al London Eye y pasearán por la zona de Westminster para conocer la Abadía, el Parlamento, el Big Ben y Downing Street. ¡Una agenda muy completa!

En cuanto nos envíen fotos las iremos subiendo y comentando lo que nos digan, pero nos dicen que están teniendo muchos problemas con la conexión wifi. Os dejamos un enlace con lo que hay, pero aunque poco nos sirve para ver que están teniendo buen tiempo y que Toño se enfrenta a lo que haga falta para posibilitar que el viaje sea un éxito. 


Ayer martes hicieron por la mañana un crucero por el Támesis y visitaron Greenwich, tanto el Observatorio, como el Museo Marítimo.

Por la tarde tocó Tower Bridge.

Hoy han estado en Green Park, vieron el relevo de la Guardia de Buchkingham Palace y estuvieron en St. James Park, todo eso por la mañana. 

Por la tarde estuvieron en la National Gallery y de paseo por Trafalgar Square.

Hoy viernes hemos vuelto a recibir fotos y os las subimos. Pues nada. Esto se acaba.

El jueves visitaron Covent Garden y el Museo de la Guerra por la mañana y, después de comer, Harrod's, Hyde Park y el Hard Rock Café.

Hoy viernes estuvieron en la Catedral de San Pablo, el Tate Modern, el Estadio del Arsenal y por la tarde Oxford Street y Regent's Street.

Mañana estadio del Chelsea y visita al barrio de Chelsea y por la tarde vuelta a Gijón.



FOTOS VIAJE A LONDRES 2017 
(1º BACH)