REFLEXIONES

REFLEXIÓN:
PARA SER PERSONA SON NECESARIAS TRES COSAS:
1) SABER DÓNDE SE ESTÁ.
2) SABER DÓNDE SE QUIERE LLEGAR.
3) TENER VOLUNTAD PARA HACERLO.

domingo, 23 de abril de 2017

INTRODUCCIÓN DEL PROGRAMA TEI (TUTORÍA ENTRE IGUALES)

Desde siempre, el buscar crear un ambiente saludable en el aula y en el Centro, donde se produzcan el menor número posible de conflictos y aquellos que existan sean de poca importancia, es uno de los aspectos a los que más dedicamos nuestro esfuerzo, tanto el Colegio de manera global, como el profesorado y tutores de manera más individual.

Si bien hasta ahora nuestro funcionamiento es bueno, ya que tenemos un perfil de conflictos bastante bajo en número y gravedad, nuestro compromiso es el de "Tolerancia 0" tanto en acoso como en conflictividad general.

Por eso, aparte de la atención y preocupación que cada uno puede dedicar al tema, queremos establecer un sistema que funcione por sí mismo y nos ayude a crear ese clima educativo y social donde cada uno pueda disfrutar de su estancia en el Centro.

Son muchos los esfuerzos que realizamos al respecto, pero siempre buscamos más y tratamos de participar en todos aquellos Programas que existan que sirvan para alcanzar este fin. En algunos llevamos varios años participando (charlas de concienciación de la Policía,...) pero estos últimos años estamos trabajando en la incorporación al Centro de dos Modelos que sirvan para la reducción del número y la gravedad de los conflictos en el Colegio.

Los dos van íntimamente relacionados. Por un lado está el de Mediación en el Conflicto, dentro del cual, hemos dado ya diversos pasos del proceso (talleres formativos para el profesorado y para un grupo de alumnos y alumnas de 3º y 4º de ESO que se han presentado voluntarios para ello) y estamos en la fase de empezar a expandir el sistema entre el resto de nuestro alumnado.

El otro es el que os queremos presentar ahora. Se trata del Programa de "Tutoría entre Iguales" del cual el profesorado hemos recibido ya formación, hemos creado una Comisión que se encargará de su introducción en el Colegio y ampliaremos la formación en Julio, para así poder incorporarlo el curso que viene entre el alumnado de 1º y 3º de ESO.

Para que entendáis mejor el Proyecto, aquí os dejamos un poco de información y enlaces donde se explica más detalladamente, a la espera de que al inicio del curso que viene, os lo podamos presentar personalmente a todos vosotros.

Es muy interesante y, más importante aún, muy, muy efectivo, según las informaciones que hemos recibido de los centros que lo tienen incorporado desde hace unos años. Esperamos que nos ayude a todos. 

Por último, antes de la información en sí, agradecerle a la persona que impartió al profesorado el taller formativo del programa, Don José Antonio Corral Fuentes, por la claridad y entusiasmo que puso en sus explicaciones y que nos ayudó a entender mejor los objetivos, el proceso y el trabajo necesario para llevar a buen fin la incorporación del Proyecto. De verdad... ¡¡Muchísimas Gracias!!

Sin más, aquí tenéis la información prometida.

¿En qué consiste el Programa?

El programa TEI es un programa de convivencia institucional que implica a toda la comunidad educativa. Se orienta a mejorar la integración escolar y trabajar por una escuela inclusiva y no violenta. Está dirigido a la mejora o modificación del clima y la cultura del centro respecto a la convivencia, conflicto y violencia. Se basa en la tutorización emocional entre iguales donde el respeto, la empatía y el compromiso son los pilares básicos de su desarrollo en los centros educativos.

¿Cuál es el Alcance del Programa?

  1. Preventivo: Actúa sobre los primeros síntomas, generando un entorno de tolerancia cero.
  2. Global: Implica a toda la comunidad educativa, empoderando a los/as alumnos/as en el proceso de prevención
  3. Eficaz: Ningún caso de violencia sistemática y/o acoso escolar reportado desde 2002 en los centros TEI
  4. Integrador: Basado en la relación entre iguales, desarrolla la empatía, el compromiso, la integración y el vínculo del grupo clase.

¿Cuáles son sus fundamentos?

El PROGRAMA TEI, del que es autor Andrés González Bellido, inicia su desarrollo en el 2002 y el proceso de implementación en centros educativos de primaria y secundaria en el 2003.

Es un programa de convivencia institucional que implica a toda la comunidad educativa, se orienta a mejorar la integración escolar y trabajar por una escuela inclusiva y no violenta, fomentando que las relaciones entre iguales sean más satisfactorias, dirigido a la mejora o modificación del clima y la cultura del centro respecto a la convivencia, conflicto y violencia (física, emocional o psicológica).

Se basa en la tutorización emocional entre iguales donde el respeto, la empatía y el compromiso son los pilares básicos de su desarrollo en los centros educativos:
  • En secundaria: Los alumnos de 3º son tutores emocionales de los de 1º
  • En primaria: Los alumnos de 5º son tutores emocionales de los de 3º
  • En infantil: Los alumnos de 5 años son tutores emocionales de los de 3 años. (En fase experimental hasta junio del 2016)
Los centros que aplican el programa están integrados en la RED DE CENTROS TEI TOLERANCIA CERO, comparten y desarrollan iniciativas, materiales y buenas prácticas en la prevención de la violencia y el acoso escolar.

¿Qué Objetivos pretende alcanzar?
  • Sensibilizar a la toda la comunidad educativa sobre los efectos de la violencia.
  • Concienciar a la comunidad educativa sobre las causas de la violencia e informar sobre las consecuencias personales, sociales y educativas.
  • Facilitar el proceso de integración de alumnos, hacia una educación inclusiva.
  • Crear un referente (tutor/a) para favorecer la autoestima y disminuir la inseguridad que provocan los espacios y las situaciones desconocidas.
  • Empoderar al alumnado como sujeto dinámico de la convivencia, en la prevención de la violencia.
  • Desarrollar la empatía y el compromiso individual y del grupo clase (espectadores) ante el sufrimiento de las víctimas de actos de violencia y acoso escolar.
  • Compensar el desequilibrio de poder y fuerza propio de la violencia y el acoso desde una perspectiva preventiva y disuasoria.
  • Integrar la “TOLERANCIA CERO” respecto a la violencia y maltrato, como un rasgo de identidad del centro educativo.
  • Desarrollar y compartir la RED DE CENTROS TEI, TOLERANCIA CERO respecto a la violencia y el acoso escolar.
Por último, os dejamos un enlace donde podréis profundizar en el Programa TEI.


lunes, 17 de abril de 2017

LOS ALUMNOS/AS EN PRÁCTICAS EN EL COLEGIO, UNA FUNCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL CENTRO

Desde hace ya muchos años, todos estamos acostumbrados a ver a muchos alumnos y alumnas de la Escuela de Magisterio, de Pedagogía e, incluso de Psicología, realizando prácticas en nuestro centro en las Etapas de Infantil y Primaria. En muchas ocasiones, disfrutamos de que sean antiguos alumnos o alumnas del Colegio los/as que lo llevan a cabo con nosotros.

También desde hace unos cuantos años están realizando prácticas en el centro alumnado que está realizando el Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

Aunque estemos acostumbrados a verlos, muchos no sabréis cuál es la razón de ser de este servicio que ofrecemos y el objetivo final del mismo, así que puede ser este un buen momento para comentaros todo ello.

Por un lado, conviene que sepáis cómo es el proceso que se produce para la existencia de estas prácticas en el Centro.

El alumnado que las necesita realizar para sus estudios o los centros formadores que imparten dichos estudios nos solicitan la realización de las prácticas en el Centro y la Dirección habla con el profesorado para ver si está alguno dispuesto a realizar las labores de tutoría que conlleva dicha aceptación.

Si es así, este acuerdo conlleva una serie de condiciones e informes de los que nos tenemos que responsabilizar desde el Colegio. Por ejemplo, dichos alumnos en prácticas no vienen a sustituir a ningún profesor, simplemente a aprender a manejarse, coger experiencia, tener conciencia de todas las distintas tareas que realiza un profesor en su labor diaria y tratar de ganar la confianza necesaria para poder llevar a cabo en el futuro estas tareas de manera propia e individualizada.

El profesor se convierte en un tutor que trata de enseñar lo mejor posible, aconsejar en función a su experiencia previa y desarrollar en un ámbito práctico la formación teórica que el alumno en prácticas ha adquirido previamente.

El profesor no tiene ningún poder concreto sobre el alumno en prácticas, más allá de la serie de informes que elabora para el centro formativo y si el alumno no realiza las actividades o no muestra interés por aprender, no le puede imponer nada.

Ya veis en qué consiste la función y que, en el fondo, se trata de una responsabilidad añadida para el profesor que le conlleva un trabajo adicional.

Os preguntaréis la razón por la cual el Centro acepta este tipo de servicio voluntario y las responsabilidades y trabajo que conlleva si no tiene ningún tipo de compensación por ello.

Pues lo cierto es que el Colegio o el Profesor tutor no tiene ningún beneficio concreto por su labor. Se podría decir que lo hacer "por amor al arte".

En todo caso, detrás de todo esto hay un objetivo y un planteamiento de lo que en el mundo empresarial se denomina Responsabilidad Social de la empresa.

Somos conscientes de cual es la misión última por la que existe el Colegio "Virgen Mediadora" de Gijón  y por extensión la Fundación Educativa Francisco Coll. Nuestro objetivo es, a través de la Educación, formar ciudadanos, personas, que ayuden a cambiar el mundo y lo conviertan en un lugar mejor, más justo, solidario y comprometido con su entorno y con la sociedad en general. Todo esto desde un planteamiento cristiano.

Por ello, el tratar de formar a futuros profesores, intentando transmitirles la visión que tenemos de no sólo enseñar conocimientos, sino educar en valores, mostrándoles que hay que estar cercano al alumnado porque sólo desde la cercanía es posible acceder a ellos y ayudarles a convertirse en buenas personas, capaces y comprometidas con la sociedad, es la manera de que nuestra labor se extienda más allá de los límites del Colegio y llegue a otros alumnos a los que no tenemos acceso directo, pero que les enseñan personas que (de alguna manera) han adquirido una forma de trabajar  y de entender su labor cercana a nuestros planteamientos.

Este es el único fin que nos mueve con la aceptación del alumnado en prácticas, pero nos parece que es una razón más que suficiente para nuestra implicación en ello.

Lógicamente, esta experiencia es muy diversa. Hay alumnos en prácticas que no sólo aprenden, sino que tratan de aportar sus talentos en el Centro, se comprometen con la labor y demuestran que van a ser excelentes profesionales y hay otros que no aprovechan la oportunidad que se les brinda para poder ascender a niveles superiores de formación personal.

Hay alumnos en prácticas que cuando acaban su ciclo entre nosotros se llevan el cariño y el agradecimiento de los alumnos con los que han compartido durante 2 meses el día a día y otros a los alumnos les es indiferente su paso por el Centro.  

En el fondo, también para nuestros alumnos y alumnas es una oportunidad más de aprender que hay maneras distintas de realizar su trabajo y que el entusiasmo y la entrega con el que lo lleves a cabo se refleja en el resultado final.

No quiero acabar esta reflexión sin recordar aquí la razón que me lleva a mi personalmente a realizar esta entrada. Justo antes de la vacaciones acabó su periodo en prácticas entre nosotros Héctor, que durante dos meses no sólo estuvo aprendiendo y formándose todo lo posible, sino que además trató de aportar sus conocimientos y su experiencia en el mundo profesional y empresarial tanto en las clases de Matemáticas como en las de Economía de 4º de ESO en las que participó. 

Desde aquí, a él, a Irene y a todos los que os habéis implicado en vuestro periodo de prácticas, así como a los profesores que han asumido el papel de tutores de ellos, ¡¡MUCHÍSIMAS GRACIAS!! y ¡¡Felicidades por vuestro trabajo!!. Ha sido un placer.




lunes, 3 de abril de 2017

TEMPORADA DE VIAJES: LONDRES 2017 (1º BACH.)

Pues nada. Empezamos con la temporada de viajes. Un año más, el mes de Abril está repleto de ellos. ¡¡Ni el Brexit nos intimida!!

El pasado viernes, 23 alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato, acompañados por los profesores Toño y Armando, iniciaron el Viaje Cultural a Londres, el sitio que ellos mismos eligieron para realizar su Viaje de Estudios. A lo largo de 9 días, tendrán ocasión de disfrutar de aquellos lugares emblemáticos de la ciudad.

Este viaje de 1º de Bachillerato se trata del Viaje por antonomasia de los que se realizan en el Centro. Es el que después, en la Graduación de 2º, recuerdan como el más especial. El VIAJE con mayúsculas.

Aunque el Programa de Viajes ya se inició en Octubre con la llegada de las alumnas y alumnos alemanes del Instituto "Gymnasium am Stoppenberg" de Essen, que realizan un Intercambio con parte de nuestro alumnado de (también) 1º de Bachillerato, es ahora, con este viaje a Londres, con el que se inician los desplazamientos al extranjero. En breve se irán también los de 1º de ESO a Ramsgate (Inglaterra) con Gema y Natalia, los de 2º, 3º y 4º de ESO ha pasar unos días a París con Margarita, Lourdes y Elena Casais y, ya en Junio, los de 1º de Bachillerato que participan en el Intercambio a Essen (Alemania) con Eva Vallines. ¡¡¡¡Casi nada!!!

Ya sabéis las razones que nos llevan a ellos y los objetivos que pretendemos alcanzar (práctica de idiomas, experiencias personales, conocer otras formas de vida, adquirir un carácter cosmopolita,... en definitiva, ¡¡abrir la mente a nuevas experiencias y nuevas visiones de la vida!!), así que hoy no vamos a insistir más en ello, pero sí quisiera resaltar el esfuerzo que realizamos todos (Colegio y Familias) para poder alcanzarlos y que suponga un elemento básico en la formación de nuestro alumnado. A todos los que han trabajado y trabajan por ello, ¡¡ felicidades y muchas gracias!!.

En cuanto a las visitas y actividades que están realizando en Londres, el viernes se dedicó al viaje, el sábado estuvieron en el Mercado de Portobello, en el Museo de Historia Natural y en The Shard.

Ayer domingo tocaba el Museo Británico, visita a Candem Town, Picadilly, Soho y Barrio Chino y hoy lunes están visitando el Museo de Cera y el Museo de Sherlock Holmes por la mañana. Por la tarde subirán al London Eye y pasearán por la zona de Westminster para conocer la Abadía, el Parlamento, el Big Ben y Downing Street. ¡Una agenda muy completa!

En cuanto nos envíen fotos las iremos subiendo y comentando lo que nos digan, pero nos dicen que están teniendo muchos problemas con la conexión wifi. Os dejamos un enlace con lo que hay, pero aunque poco nos sirve para ver que están teniendo buen tiempo y que Toño se enfrenta a lo que haga falta para posibilitar que el viaje sea un éxito. 


Ayer martes hicieron por la mañana un crucero por el Támesis y visitaron Greenwich, tanto el Observatorio, como el Museo Marítimo.

Por la tarde tocó Tower Bridge.

Hoy han estado en Green Park, vieron el relevo de la Guardia de Buchkingham Palace y estuvieron en St. James Park, todo eso por la mañana. 

Por la tarde estuvieron en la National Gallery y de paseo por Trafalgar Square.

Hoy viernes hemos vuelto a recibir fotos y os las subimos. Pues nada. Esto se acaba.

El jueves visitaron Covent Garden y el Museo de la Guerra por la mañana y, después de comer, Harrod's, Hyde Park y el Hard Rock Café.

Hoy viernes estuvieron en la Catedral de San Pablo, el Tate Modern, el Estadio del Arsenal y por la tarde Oxford Street y Regent's Street.

Mañana estadio del Chelsea y visita al barrio de Chelsea y por la tarde vuelta a Gijón.



FOTOS VIAJE A LONDRES 2017 
(1º BACH)



viernes, 31 de marzo de 2017

HOLIDAY DATES 2017 (3º Y 4º ESO)

"No cabe duda de que una de las mejores maneras de aprender inglés es a través de la interacción. En este sentido, el Departamento de Idiomas y la Comisión de Bilingüismo han apostado desde hace tiempo por la innovación dentro de las diferentes asignaturas y realizan desde hace unos años diferentes actividades ya conocidos por todos como El Cluedo o Eurovisión, de manera que se desarrollen las capacidades lingüísticas de nuestros alumnos y alumnas, sin dejar de lado otras habilidades como la socialización o el espíritu emprendedor.

En esta ocasión, desde la asignatura de Inglés, la profesora Marta Marmiesse ha propuesto a los alumnos organizar un “Holiday Dates” con los alumnos de 3º y 4º de ESO.

Esta nueva actividad, que sigue el formato del famoso programa de televisión “First Dates” tiene por objetivo convertir el aula en un restaurante en el que los alumnos puedan ir conociéndose a través de diferentes citas para tratar de encontrar el compañero perfecto para irse de vacaciones.

Gracias a estos encuentros, los alumnos, además de conocer mejor a sus compañeros de clase, descubrirán la cocina inglesa, los diferentes tipos de alojamientos y los distintos hábitos y costumbres de la cultura anglosajona".



jueves, 9 de marzo de 2017

REFLEXIÓN SOBRE LA HUELGA Y SU PARTICIPACIÓN

Estamos viviendo hoy una situación que se lleva repitiendo de manera habitual en los últimos años y que nos lleva a una manera de reaccionar que nos gustaría reflexionar con todos vosotros.

Como siempre, ante la convocatoria de huelga en la que está implicado nuestro alumnado, intentamos hacer una reflexión grupal, a parte del análisis individual que cada uno de nosotros (los profesores) o la institución (el Colegio) hacemos. 

En este tipo de reflexión se les plantea la importancia que tiene la Huelga como concepto a la hora de reivindicar aquellas situaciones que consideremos que nos están afectando negativamente en nuestra vida, así como el derecho de cada uno a tomar parte en ella.

Pero también se les insiste en la actitud y el proceso que debe ir ligado a ello. Lo mínimo es que sepan cuáles son las reivindicaciones que se plantean y que es lo que apoyan o rechazan. Tienen que informarse y saber para participar con responsabilidad.

Ayer, mientras dedicábamos tiempo a exponer esta reflexión en el aula, salieron comentarios sobre la pachanga que iban a hacer, lo bien que iban a dormir la mañana o el tiempo que iban a dedicar a la consola. Por supuesto, el 95 % de ellas y ellos no tenían más noción de la huelga, de que iba en contra de la LOMCE y no les preocupaba conocer nada más sobre el tema. Sólo que no iban a venir a clase.

Con respecto a esto es donde aparece la segunda idea. Estaban preocupados porque no viniesen los demás tampoco a clase, ya que si no venían, no daría materia el profesorado. Tampoco me parece que vaya muy en relación al objetivo de este tipo de jornada.

Lógicamente, ninguno pensaba asistir a ningún acto relacionado con la huelga.

No sé el tipo de reflexión que se ha realizado en la casa de cada uno. No cabe duda de que para que no asista un alumno a clase en un día en el que el Centro informa que se va a dar clase (y la estamos dando), tiene que tener el apoyo de la familia.

A mi me gustaría que esa aceptación se haya dado en base a ese proceso de reflexión que promueva la responsabilidad y la participación ciudadana y no por dejadez. Lo contrario no me parece muy educativo y seguramente explicaría más de una situación en la reciente realidad política que vive la Sociedad española en los últimos años y la confusión e ineficacia que también sufrimos los ciudadanos en los procesos electorales en los que tampoco parece que se lea mucho el Programa Electoral de cada partido político.  

Por último, la razón del centro y el profesorado de dar las clases como cualquier otro día, no tiene nada que ver con algún tipo de venganza o coacción.  De mano ya hemos dicho que no haríamos exámenes ni nada por el estilo. Simplemente es el discurrir diario del centro, al que se le une el hecho de que cuando un trabajador decide participar en una huelga, deja de recibir su salario y realiza un sacrificio personal por un bien común. En este caso, el alumno/a sufre el perder la explicación del profesor por reivindicar lo que considera un bien común. Nos lo planteamos simplemente como un aprendizaje para el propio alumno/a.

Espero que este comentario público sirva para poder hacer una reflexión que ayude a posicionarse de manera más convincente en sus propias ideas personales.

Fernando López (profesor del Centro)

martes, 7 de marzo de 2017

CHARLA EBAU PARA BACHILLERATO 2017

Continuando con la  serie de segundas reuniones que se están teniendo con las familias para tratar la evolución del curso en cada clase, hoy martes tuvo lugar las que corresponden al Bachillerato y se aprovechó la ocasión para presentar la información de la que disponemos hasta ahora de la nueva modalidad de pruebas de acceso a la Universidad, denominadas ahora EBAU (Evaluación de Bachillerato para Acceso a la Universidad).

Os dejamos a continuación la presentación en powerpoint donde se exponen las ideas fundamentales que se trataron en la charla porque seguro que también será del interés del resto de familias que, en breve, también se encontrarán con la necesidad de entender más claramente el funcionamiento de estas pruebas.

Esperamos que os resulte útil e interesante.

PRESENTACIÓN CHARLA EBAU BACHILLERATO 2017

domingo, 5 de marzo de 2017

PARTICIPACIÓN EN EL "EUROPEAN YOUTH PARLIAMENT ESPAÑA 2017 (4º ESO /1º BACH.)

Nuestro Centro siempre ha tratado de fomentar en nuestro alumnado que conozcan la realidad de la estructuras institucionales en las que se mueven, así como que descubran las distintas fases y procesos que se llevan a cabo en todo sistema que se basa en asambleas, juntas, comisiones o cámaras a la hora de tomar decisiones de carácter público o privado.

Asimismo, procuramos que se interesen y aprendan a desenvolverse de manera adecuada dentro de este tipo de organizaciones.

Es este un aprendizaje básico en su formación académica que les ayudará a afrontar de manera efectiva su futura participación profesional y ciudadana .

De este modo, siempre que tenemos ocasión, hacemos que participen en actividades y programas que se crean para esta función, desde su inclusión activa en los Consejos Municipales de la Infancia y Juventud, hasta aquellos de carácter más profesional como los que se crean alrededor de la promoción del concepto Europa y sus instituciones.

Desde este punto de vista, la profesora de Lengua y Literatura y Francés, Margarita Fernández, lleva muchos años participando con alumnos del centro en programas que fomentan entender cómo funcionan las instituciones del Parlamento Europeo y, en años anteriores, muchos de nuestros alumnos y alumnas han sido seleccionados en las citas regionales para representar a Asturias y a España en Sesiones de carácter Nacional e, incluso, Internacional de distintos programas que se han ido sucediendo a lo largo de los años.

Este tipo de encuentros que fomentan el concepto de Europa los consideramos especialmente interesantes porque les permiten interrelacionarse con otros jóvenes de otras regiones o países y conocer mejor la forma de entender el mundo de todos ellos. Es una experiencia muy intensa que les obliga a soltarse a la hora de hablar en inglés y que les enseña a posicionarse en ideas y valores comunes.

Además, al hablar de la Unión Europea se centra en un valor europeista con el que en el Colegio coincidimos plenamente y que no es otro que el de la Integración. Y este concepto lo tratamos de implantar en todo momento, tanto a la hora de recibir a alumnos nuevos de otros centros, como a la hora de integrar a otros que provienen de otros países o culturas, por poner un ejemplo. Y el lograrlo nos llena de una enorme felicidad.

Sin más, os dejamos con un texto que ha preparado la propia Margarita en el que nos comenta qué se ha tratado durante este fin de semana en el que cuatro alumnas han participado en este Programa de carácter Europeo que se desarrolla en nuestra región por primera vez este año.

"European Youth Parliament España" (EYPE), organizó la primera sesión regional del EYPE en Asturias, los días 4 y 5 de marzo de 2017. Se trata de una organización apartidista sin ánimo de lucro fundada en 1987 para acercar a los jóvenes a Europa y al funcionamiento de sus instituciones.

En esta sesión participaron alumnos de todo el Principado, además de oficiales de diferentes países europeos y regiones de España. Los alumnos se reúnen en comités, cuatro en esta sesión, y cada uno redactará una resolución acerca del tema correspondiente. Previamente, antes de asistir a la sesión, cada delegado investigó acerca de cada tema, dado que debatirán todos ellos durante La General Assembly. 

Todos los participantes son alumnos de cuarto ESO y primero bachillerato. Laura Merino, María Gorgojo, Alejandra Sierra y Andrea Martínez , fueron nuestras magnificas representantes, y destacó lo de magníficas por su entrega y dedicación al Programa.

Se seleccionará a dos colegios que participarán en una fase nacional que tendrá lugar en Girona en abril 2017. Allí experimentarán qué es un pleno del Parlamento Europeo, siendo ellos mismos los propios eurodiputados. La lengua vehicular será el inglés.

Los que salgan elegidos en ambas selecciones, (regional y nacional), tendrán oportunidad de formar parte de una sesión internacional del Europeam Youth Parlamento durante el transcurso de un año desde la fecha de finalización de la Sesión nacional."

Para obtener más información podemos ir a www.eype.es y asturiasrs@eype.es

Os dejamos también un documento en pdf donde se explica todo el procedimiento.


Y también un enlace con fotos de las dos jornadas. Más adelante subiremos también unos cuantos vídeos.

Por último, felicitar a Margarita por su iniciativa y agradecerle que haya acompañado a las alumnas en su aventura y felicitarlas también a ellas porque lo han hecho muy bien y han dejado el pabellón del Colegio muy alta. ¡¡Gracias a todas!!

FOTOS EYPE 2017



jueves, 23 de febrero de 2017

SALIDA DEPORTIVA "SEMANA BLANCA 2017" (1º ESO)

Siempre os insistimos en que el Centro constantemente está buscando nuevos caminos para poder mejorar la Calidad de la Educación que ofrecemos. Por eso, siempre se está buscando realizar nuevas actividades que sirvan para poder alcanzar de la mejor manera posible los objetivos planteados en los Programas Educativos que desarrollamos para nuestro Alumnado.

Como prueba de esta actitud os presentamos esta novedad que se ha realizado este año. Dentro de los Programas de fomento de comportamientos saludables en nuestro Alumnado, el Departamento de Educación Física ha incorporado para Secundaria la actividad de llevarlos a la nieve a esquiar durante tres días y que así conozcan actividades deportivas distintas a las que (la mayor parte de ellos)  realizan habitualmente.

Se sigue así una línea trazada ya desde años en que se les busca introducir a todos en actividades y deportes en que algunos (más de los que suponéis) se estrenan por primera vez y lo hacen con el Colegio, cosa que nos llena de especial alegría; la Natación (en la piscina de el Coto), el andar en bicicleta (en el parque de tráfico del parque "Isabel la Católica"), el Patinaje sobre ruedas y, ahora, el Esquí o el Snowboard en la nieve, algo que ya habían iniciado en Primaria, pero que ahora se extiende a Secundaria. Si a eso le añadimos la serie de Viajes al Extranjero de todo tipo (intercambio, estudio o turismo) que se realiza con ellos (Francia, Gran Bretaña, Italia o Alemania normalmente), no cabe duda que el Colegio es el elemento donde descubren y realizan por primera vez muchas actividades interesantes.

A continuación, unas líneas donde la profesora  Eva Suárez nos explica en qué consistió todo el programa.


"Los pasados días 15, 16 y 17 de Febrero, 33 alumnos/as de primero de la ESO se desplazaron hasta la Estación Invernal y de Montaña Valgrande-Pajares para disfrutar del programa “Semana Blanca”, promovido por la Consejería de Educación y Cultura a través de la dirección General de Deporte.

Desde el departamento de Educación Física se ha querido fomentar el deporte blanco, realizado una práctica en un ambiente distinto del habitual, dónde ha primado la convivencia con los compañeros/as en la montaña, y el contacto intenso con la naturaleza, ambos, instrumentos educativos de gran valor para la formación de nuestros jóvenes.

Durante estos tres días en el Albergue Juvenil Hunosa de Villamanín, los alumnos/as han mejorado la convivencia y se han vuelto un poco más responsables e independientes. Tareas como hacer la cama, poner y recoger la mesa u organizar la ropa y la maleta han supuesto todo un reto para alguno de ellos.

El jueves se unieron a la aventura los compañeros de quinto de Primaria, y el viernes lo hicieron los de tercero, aumentando aún más si cabe la integración y el buen ambiente del grupo.

El reto deportivo era grande, a pesar de que algunos tenían ciertas experiencias previas, la mayoría se enfrentaba por primera vez a esta prueba. Afloraron sentimientos de miedo e inquietud, pero pronto desaparecieron gracias al esfuerzo y tesón de todos nuestros alumnos/as.

Cada cursillista decidió que modalidad deportiva realizar (esquí o snowboard) y han practicado durante tres horas al día controlados por monitores especializados, los cuales han llevado las riendas del aprendizaje deportivo. Tras finalizar la semana los alumnos/as han recibido un diploma-pasaporte de esquiador.

Todos han quedado con un buen sabor de boca, por eso decían: ¡Queremos repetir!"

Desde aquí y en nombre de toda la Comunidad Educativa, muchísimas gracias a Eva y a Loli (las profesoras que acompañaron al alumnado de 1º de ESO) por su iniciativa, que va más allá de lo puramente profesional, ya que llevarse a tantas alumnas y alumnos durante tres días, demuestra una entrega e interés muy por encima de lo que exige su labor en el Centro. De verdad... ¡¡¡MUCHÍSIMAS GRACIAS!!!

Por último, unas cuantas fotos de lo vivido.



miércoles, 8 de febrero de 2017

VISITA "EL GIJÓN DE LA GUERRA CIVIL" (4º ESO)

Dentro del objetivo del Centro  de dar a conocer mejor a nuestro Alumnado su propio entorno urbano de Gijón, tanto en su patrimonio artístico, como en el histórico e industrial, desde el Departamento de Ciencias Sociales se ha participado con el alumnado de 4º de ESO en una visita por la ciudad titulada "El Gijón de la Guerra Civil".

Una de las organizadoras, la profesora Elena Casais nos explica a continuación en qué consistió la misma.

"El alumnos de 4º de la ESO realizaron el pasado mes de Enero un recorrido histórico por la ciudad de Gijón en el que descubrieron las zonas más castigadas de la villa durante la Guerra Civil.

Desde el Departamento de Ciencias Sociales del colegio, se están llevando a cabo una serie de "salidas de campo" que tienen como fin acercar a los alumnos a aquellos acontecimientos más relevantes de la historia y que sin duda pueden ayudar a comprender mejor la importancia y relevancia que estos hechos han tenido en nuestra ciudad.

El recorrido que realizaron los alumnos del último curso de la ESO lleva por titulo "El Gijón de la Guerra Civil"  y ha sido una actividad promovida desde la Fundación Municipal de Cultura de Gijón.

Durante la visita y con la ayuda de soporte visual como fotografías antiguas, pudimos observar el gran cambio que dio nuestra ciudad, comparando el antes, durante y después de la guerra hasta la actual configuración de la ciudad. 

El paseo de Begoña, el Teatro Jovellanos, la Plaza del Parchís, la "Iglesiona", son lugares de referencia de Gijón que sufrieron grandes ataques durante los años de la contienda. 

Hay que recordar el gran protagonismo que tuvo Gijón durante la Guerra Civil. No tanto a nivel bélico como organizativo. Con el control de la vecina Oviedo por parte de los sublevados, nuestra villa se convirtió en la ciudad asturiana en la que se concentraron los servicios de la Asturias republicana, motivo por el cual focalizó los ataques rebeldes, siendo bombardeada sistemáticamente tanto por mar como por aire.

Estos ataques, que como pudimos conocer, se centraron en un primer lugar sobre objetivos militares (El actual Colegio de la Inmaculada, o el Cuartel de "El Coto") pasaron a ser sufridos por la totalidad de los barrios de la ciudad.

El primer gran bombardeo, tuvo lugar en Gijón curiosamente un 14 de Agosto de 1936, y murieron en el más de un centenar de personas, siendo este el primer ataque de las decenas que vendrían después. 

Para finalizar el recorrido, visitamos la Exposición "GIJÓN BAJO LAS BOMBAS", que se encuentra en el sótano de la Biblioteca Pública Jovellanos y está disponible hasta el próximo 28 de Febrero. Desde aquí animamos a alumnos y padres a pasarse por esta breve pero cuidada exposición que nos hará ver Gijón desde otra perspectiva". 

Por último, os dejamos unas cuantas fotos de lo que fue el recorrido por la ciudad. 



jueves, 26 de enero de 2017

RED EMPRENDEDORA VALNALÓN: CHARLA ADVANTA ASESORES

El pasado viernes 20 de Enero pudimos disfrutar de la Charla Formativa sobre Emprendimiento que realiza el Instituto Valnalón, a través de su responsable de formación Pelayo Ron Ribera.

Este es el comienzo de una serie de actividades que vamos a realizar con ellos dentro de su Proyecto de "Reto TMP" y que (como en los últimos años) realizaremos dentro de las instalaciones del Centro a lo largo de tres sesiones de tres horas cada uno.

Este año, la empresa que colabora amablemente planteándonos un reto es ADVANTA Asesores y tuvimos la suerte de que su Director General, Iván López Toribio, nos ofreciese una charla muy interesante, mostrando a nuestro alumnado el camino vital que lleva a la creación de una empresa y la serie de tareas y relaciones que tiene que llevar a cabo a la hora de realizar sus servicios profesionales. En palabras de la propia empresa su objetivo con esta actividad es "aproximar la empresa a las aulas, transmitiendo experiencias y dando a conocer las actividades y bagaje de las organizaciones, así como las demandas formativas y de personal que precisan".

Desde aquí, nuestro agradecimiento a Iván  por la calidad de su exposición, las ideas que nos transmitió a todos nosotros, así como por su disponibilidad, que es una muestra no tan habitual de responsabilidad social de una empresa con su entorno, concepto este que tratamos de transmitir en el aula a nuestro alumnado de Economía de 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato.

Por nuestra parte, con esta participación pretendemos acercar a nuestro Alumnado de 1º de Bachillerato a experiencias cercanas al mundo laboral, a través de métodos y técnicas de carácter profesional en busca de la resolución de problemas que se plantean desde empresas que conocen las dificultades actuales a las que se tiene que enfrentar hoy en día un emprendedor.

Además, esta colaboración nos ayuda a desarrollar uno de los objetivos fundamentales que pretendemos alcanzar al final de la estancia de nuestro alumnado en el Colegio y que no es otro que poder ofrecer un servicio de Asesoramiento y Orientación Académica y Profesional que les ayude a tomar aquellas decisiones correctas que les permitan alcanzar de la manera más adecuada y temprana, la inserción en el difícil Mercado Laboral en que nos movemos.

Es éste un Programa que pretende asesorar  desde temprana edad, pero es en los últimos cursos (4 de ESO y 1º y 2º de Bachillerato) donde se muestra como una herramienta imprescindible y esencial para lograr esos fines.

Por otro lado, el objetivo fundamental del Instituto Valnalón es la promoción y fomento de una Cultura Emprendedora en nuestra Comunidad, y así lo lleva desarrollando en nuestra región en las últimas décadas, por lo cual, también nos ayuda a nosotros a potenciar esta cualidad en nuestro Alumnado