¡¡¡FELICIDADES A LÍA, JORGE Y MARÍA!!! FINALISTAS EN LA XXIV EDICIÓN DE LA OLIMPIADA MATEMÁTICA DE ASTURIAS

Una vez más, utilizamos este espacio para poder felicitar a varios alumnos y alumnas del centro por un logro que han alcanzado, en este caso, haber pasado a la final regional en la XXIV Edición de la Olimpiada Matemática Asturiana, convocada y organizada por la Sociedad Asturiana de Educación Matemática (SADEM) Agustín de Pedrayes.

Dos alumnos de 2º, Lía Romero y Jorge Andrés  y una de 4º María Ferrero han superado la primera fase de la Olimpiada Matemática (que se realiza a nivel local) y pasan a realizar la segunda fase de la Olimpiada, que tiene ya ámbito regional. En el caso de María, esta es la tercera vez que alcanza esta fase, una por cada participación. 

Esta fase (que también supone la final de la Olimpiada Matemática Asturiana), tendrá lugar para la fase final de la categoría A (2º curso de ESO) en PIEDRASBLANCAS, el sábado día 13 de mayo, en horario de mañana y tarde y la fase final de la categoría B (3º-4º cursos de ESO) se celebrará en el IES Mata Jove de GIJÓN el sábado día 27 de mayo, en horario de mañana.

La actividad se enmarca como parte de nuestro proyecto de fomento de las Capacidades Matemáticas de Razonamiento Lógico, dentro del cual se llevan a cabo otras muchas dinámicas como son, entre otras, el Día de las Matemáticas que realizamos a finales del mes de Junio, o las distintas pruebas de Aplicación de la Lógica matemática en el aula, de las que ya tuvisteis noticia al principio del curso.

Junto a los ganadores también participaron un grupo de alumnos y alumnas de 2º, 3º y 4º de ESO, esta vez acompañados por la profesora de matemáticas, Natalia. Fueron Claudia Suárez, Sara Álvarez,  Lucía Menéndez e Inés Granja en las dos categorías diferentes en que se separan las pruebas: la A destinada a alumnos y alumnas que cursan 2º curso de ESO y la B, en la que pueden participar los alumnos y alumnas de 3º y 4º de ESO.

Cada una de estas categorías plantean problemas que, a su vez, se diferenciaron en dos pruebas distintas. Una de carácter individual y otra de carácter colectivo. 

Se nota el trabajo que se está realizando en el colegio con respecto al Trabajo en Equipo, Cooperativo y Colaborativo, ya que los resultados de las pruebas conjuntas fueron muy altos.

Por otro lado, reseñar que todo este tipo de actividades les suponen a las entidades organizadoras una dificultad enorme para sacarlas adelante y, en ese sentido, os dejamos unas líneas que nos adjuntaron los organizadores de la Olimpiada para que veáis las situaciones que se producen en muchas ocasiones.

"Hace algunas semanas hemos remitido a los centros y difundido a través de los medios de comunicación una nota de prensa en la que informábamos de nuestros graves problemas financieros que nos imposibilitaban, si no se encontraba solución, convocar la olimpiada durante este curso. Desde entonces hemos establecido contacto con algunas empresas que se han mostrado dispuestas a apoyarnos. No es mucho lo que hemos conseguido, pero sí lo mínimo imprescindible para que podamos seguir adelante. Lamentablemente con quien no hemos establecido ningún contacto ha sido con la Consejería de Educación, que parece no querer saber nada con esta actividad."

Por ello, desde aquí, nuestro agradecimiento a la Sociedad Asturiana de Educación Matemática (SADEM) Agustín de Pedrayes por la extraordinaria labor que realizan.

Finalmente, nos gustaría recordar precisamente cuales son los Objetivos que se buscan alcanzar con estas Olimpiadas Matemáticas:

• Propiciar la participación masiva de estudiantes y profesores tanto en las actividades que, con ocasión de esta convocatoria, puedan celebrarse en los distintos centros, como en las pruebas de la olimpiada.
• Fomentar entre los estudiantes el gusto por las Matemáticas, así como presentar una visión de las mismas complementaria a la utilizada en el aula.
• Favorecer las relaciones de amistad y conocimiento entre los jóvenes participantes.
• Fomentar el espíritu cooperativo, potenciando las modalidades de participación en equipo, y proporcionar a todos los participantes la ocasión de hacer matemáticas con placer.
• Promover la incorporación de la resolución de problemas a las clases de matemáticas, divulgando los materiales generados en la olimpiada entre el profesorado de matemáticas.

FOTOS OLIMPIADA MATEMÁTICA 2017

VIAJE A PARÍS 2017 (FIN DE SEMANA)

Elena siempre cumple y aquí os dejo la información que nos ha pasado de estos dos días de fin de semana.

"Sábado 5 de Mayo, visita al Palacio de Versalles. Aunque el tiempo no acompañó para la visita a Versalles, la lluvia dio una tregua para conocer parte de sus imponentes jardines. El interior del que es el Palacio Real más grande de Europa nunca defrauda y hemos podido viajar al pasado visitando los aposentos reales, viendo la evolución del edificio e imaginándonos  cómo pudo ser la vida hace unos cientos de años. 

Durante el recorrido, no faltaron las anécdotas sobre la historia, y un breve repaso a los acontecimientos más importantes que tuvieron lugar en Versalles y supusieron grandes cambios para la sociedad. Como no podía dejar pasar a ocasión, intentamos imaginarnos como pudo ser ese levantamiento por parte del pueblo de París contra el Rey Luis XVI y contra su mujer María Antonieta, o cómo años más tarde se firmaron en esas estancias repartos y finales de guerra como el Tratado de Versalles. Ya sabéis, deformación profesional.

El día fue largo y el descanso era merecido, así que tras pasar un rato en un centro comercial cercano, volvimos al hotel a descansar y recuperar fuerzas.

Domingo 6 de Mayo, El plan para el día de hoy era sencillo, Empezar visitando el Museo del Louvre y recorrer a pie el camino hasta el Arco del Triunfo para poder ver la Plaza de la Concordia y los Campos Elíseos. Pero como ya todos sabréis el futuro del País vecino está en juego, y hoy tiene lugar la segunda vuelta de las elecciones a la presidencia de Francia. 

Política al margen, hoy nos encontramos con una ciudad blindada y con algún que otro susto. Madrugamos y aunque de nuevo el día amaneció lluvioso eso no nos detuvo y empleamos una buena parte del día en visitar una parte de la historia de la humanidad. 

Siempre se dice que hay pocos museos como el Louvre, sobre todo en extensión y en cantidad de obras (más de 30.000) pero es que el propio museo es digno de admiración, ya que sus techos, paredes y construcción principal forman en sí una obra única.

Nuestros alumnos tenían 4 horas para con la ayuda de un plano, buscar las obras más ilustres del museo como la GIOCONADA de Leonardo da Vinci, los aposentos de Napoleón, la Venus de Milo o la Victoria de Samotracia. Cuando quedaba poco tiempo para nuestro encuentro en la pirámide invertida hemos empezado a ver movimientos extraños dentro y fuera del museo, al policía ha comenzado a acordonar el recinto, se cerraron entradas y salidas y comenzó la duda. Al tiempo, empezamos a recibir llamadas y mensajes de nuestros alumnos contándonos que los obligaban a salir, que no podían pasar hacia dónde habíamos quedado y que todo era muy extraño. Por fortuna en pocos minutos todos estábamos unidos y haciendo caso a la gendarmería nos alejamos de esa zona que estaba siendo evacuada. Desde luego esta anécdota será recordada por todos con alivio.

A pesar de la lluvia emprendimos camino hacia el Arco del Triunfo, y aprovechamos la tarde para conocer esa gran avenida y sus famosas tiendas...

Ahora estamos descansando y en un rato llevaremos a los alumnos por sorpresa al KFC!!! Queremos destacar el magnífico comportamiento y el buen ambiente que estamos teniendo todos, así da gusto!"

FOTOS VIAJE A FRANCIA (PARÍS 2017)

VIAJE DE ESTUDIOS A KINGSGATE (INGLATERRA) 2017 (1º ESO)

Pues mientras se sigue disfrutando del viaje a París, los alumnos y alumnas de 1º de ESO han iniciado hoy domingo su viaje de Estudios de Ingles a la ciudad inglesa de Kingsgate, al sureste de Inglaterra, cerca de Canterbury.

Es un viaje distinto en el que van a dedicar parte del tiempo de estancia a perfeccionar el inglés a través de una serie de clases que se realizarán todas las mañanas en las instalaciones del Chaucer College de dicha localidad inglesa.

Como todos los años, van acompañados por Gema y Natalia y esta última, nos envía el siguiente texto donde nos explica cómo ha transcurrido el día, así como unas cuantas fotos del mismo. 

"Kinsgate 2017.

Domingo, 7 de mayo 2017

Todo empezó hoy por la mañana muy temprano  en el aeropuerto de Asturias. Nos esperaba un largo día: viaje en avión hasta Stansted  Airport, traslado en autobús hasta Kingsgate y allí… la bienvenida. Aunque cuando llegamos no eran horas para comer, según las tradiciones británicas, nos tenían la comida preparada.

Después tuvimos nuestro primer encuentro con los responsables del Chaucer College en el que nos explicaron el funcionamiento del colegio: horarios, instalaciones… A continuación, el reparto de dormitorios para dejar maletas y empezar a sentir estas habitaciones como nuestras al menos por una semana.

Antes de la cena jugamos al aire libre aprovechando el buen tiempo que hacía y en la zona de juegos de la residencia. Para acabar la jornada tuvimos una actividad muy original en la que por equipos y sólo con el material que  nos proporcionaron diseñamos un puente. Hubo premios para el más bonito y el más resistente.

Ahora toca descansar porque mañana seguro que será otro largo e intenso día."

FOTOS VIAJE KINGSGATE 2017

"LA IGUALDAD, UN DERECHO INVIOLABLE": ¡¡¡GANADORAS DEL PREMIO EUROESCOLA!!! (1º BACH)

Pues si hace un par de días os hablábamos  de la participación de varios grupos de alumnas y alumnos del centro en el Concurso "Euroescola", hoy tenemos el placer de anunciar que el grupo formado por Sara Pineda, Laura Merino, Paula Suárez, Lucía Puertas y Ángela Hevia (sin olvidarnos de la labor insuperable de Rocker, el perro), de 1º de Bachillerato, han sido las ganadoras del mismo para toda Asturias, con el vídeo titulado "La Igualdad, un derecho inviolable".

Y el premio no es cualquier cosa, se trata un viaje a Estrasburgo, donde se participará en el Programa Euroscola del Parlamento Europeo en su sede de dicha ciudad. El premio consiste en una ayuda económica para sufragar parte de los gastos del viaje, en base a la distancia entre la ciudad donde esté localizado el centro escolar y la ciudad de Estrasburgo.

Desde aquí, en nombre de toda la Comunidad Educativa, ¡¡¡MUCHÍSIMAS FELICIDADES!!! Un premio muy merecido porque el vídeo está genial. Eran muchos los participantes (toda Asturias) y el vuestro ha sido el galardonado. ¡Por algo será! Por lo bien que habéis sabido mostrar el mensaje a través de un formato audiovisual muy creativo. De verdad, nos alegramos mucho por todas vosotras.

Aunque ya lo subimos hace unos días, os lo presentamos aquí en solitario como reconocimiento al logro realizado.

VIAJE CULTURAL A PARÍS 2017 (2º, 3º Y 4º ESO)

Siguiendo el espíritu viajero que caracteriza nuestro Centro, les toca ahora a los alumnos y alumnas de 2º, 3º y 4º de ESO el iniciar su viaje, disfrutando de unos días en Francia y mañana pasaremos el turno a los de 1º de ESO, que se van a Ramsgate (Inglaterra). Si al resto de viajes de Secundaria y Bachillerato (Alemania e Inglaterra) le añadimos todas las salidas que se realizan en primaria (todavía ayer llegaron los sextos de primaria de su Minicamp de tres días en Foz), ya veis que  lo del espíritu viajero no es hablar por hablar. Es la plasmación de un convencimiento. Viajar es una de las mejores maneras de formarse como personas, porque te abre la mente y te permite valorar tu propia vida desde una perspectiva más amplia. De ahí nuestro compromiso.

Y es que no siempre se es consciente de todo lo que supone esto. Cada año nos encontramos con dificultades que obligan a replantear cada viaje, organizarlo y gestionarlo de la mejor manera posible. Esa es la razón de que el viaje que se lleva a cabo cada año a Francia, cambie curso tras curso. En ocasiones se hacen intercambios, otros son viajes culturales, también hubo casos en que parte del horario incluía clases de francés, etc. Se trata de aprovechar las oportunidades que se aparecen en cada ocasión.

Este año hay un híbrido de actividades que incluye desde la estancia en un colegio francés, a las visitas culturales, la mejor manera de crearles una experiencia más amplia y una aprendizaje más intenso.

Por todo ello, queremos mostrar nuestro agradecimiento a la labor realizada por la responsable de la organización del viaje, Margarita Fernández, la profesora de Francés, así como la disponibilidad de las dos profesoras que la acompañan, nuestra directora Lourdes y la profesora de sociales y coordinadora del Proyecto Dual, Elena Casáis. En nombre de todo el resto de la comunidad educativa ¡¡¡MUCHÍSIMAS GRACIAS!!!

Cada día os iremos subiendo fotos y un texto que nos ofrece Elena de las actividades que se realizaron en el día. También a ella  muchas gracias porque es una labor que se realiza al final del día, el único momento en que pueden llevarlo a cabo (ayer Elena lo pudo mandar a las 00:30 de la noche, ya veis del poco tiempo del que disponen).

"Colegio "LES PETITS PONTS" de CLAMART. A las 08:00 de la mañana, allí nos esperaban las profesoras de Español y las Directoras del centro para recibirnos. 

Comenzamos la mañana con las presentaciones de nuestro colegio y nuestra ciudad a diferentes grupos de escolares francese. Hablamos en francés y en español sobre las tradiciones, la gastronomía, el paisaje de Gijón y Asturias y (¡como no!) de nuestro Sporting de Gijón. 

Como ya sabéis, el horario francés nada tiene que ver con el nuestro, por lo que aprovechamos este primer momento del día para hacer una búsqueda del tesoro por las instalaciones del centro.  Esta actividad fue divertídisima y sirvió para conocer mejor a los alumnos del colegio francés, puesto que los equipos eran mixtos.

Tras la actividad, hicimos un breve descanso y pasamos a almorzar. Como decíamos, los horarios de Europa son otro cosa, así que hoy hemos comido a las ¡¡11:45horas!!

Al finalizar el almuerzo, hemos tenido tiempo libre para descansar o jugar en la sala polivalente del centro, en donde tienen pin pon, futbolines, consolas y juegos de mesa, una sala que desde luego nuestros alumnos están deseando importar a nuestro centro.

La tarde estaba también llena de actividades y los alumnos de ambos países se dividieron en dos grandes grupos. Mientras unos de ellos participaban en una especia de Citas rápidas para conocer mejor a los alumnos que no conocían, el resto de ellos se han repartido en diferentes clases, por lo que han visto cómo se dan las clases de teatro, arte, matemáticas, lengua o historia en otro idioma. Tras esa primera hora, las tornas cambiaron y se intercambiaron las actividades. 

Cuando se acabaron de realizar ambos turnos, los alumnos han podido merendar y descansar, además de seguir conociéndose al ritmo de la música.

Al finalizar el horario escolar hemos partido hacia nuestro hotel y así descansar de este intenso día y prepararse para los que quedan. Y es que esto... ¡¡¡¡no ha hecho más que empezar!!!!"

Pues nada. esto es lo que hicieron ayer y hoy les toca Versalles.¡Ya os contaremos!

¡¡Ah!! Y por cierto... ¡¡¡Muchas felicidades a Nicole y Pelayo que durante el viaje fue su cumpleaños!!

FOTOS VIAJE A FRANCIA 2017

CONCURSO "EUROESCOLA 2017" (4º ESO / 1º BACH.)

Entre los muchos Concursos en que se está participando durante este curso, el alumnado de 4º de ESO y de 1º de Bachillerato ha participado en el de Euroescola que, este año, está dedicado al 60 aniversario de la firma del Tratado de Roma (1957-2017).

El objetivo de esta convocatoria es el de reflexionar con los jóvenes sobre el proceso de transformación de la Unión Europea en espacio de libertad, justicia y seguridad a lo largo de estos 60 años; valorar lo que hemos alcanzado y analizar los desafíos actuales. Para ello el Concurso propone como tema central: conocer la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea como texto que recoge los principios y valores de los pueblos y ciudadanos de la UE, tras 60 años de compromiso y camino juntos.

La competición consistió en la elaboración de un vídeo con una duración máxima de 1 minuto y 30 segundos cuya temática se basaba en alguno de los derechos recogidos en la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea.

 

A continuación os ofrecemos unas líneas que nos ofrece una de las alumnas participantes de 4º de ESO, Paula Hernández, donde nos explica en qué consistió el trabajo realizado.

"Los alumnos de 4º de la ESO, desde la asignatura de Francés vamos a participar en un concurso a nivel de Europa. En el tenemos que realizar unos vídeos en los que el tema principal debe ser los Derechos Fundamentales de la Unión Europa. Esto nos ayudará a conocer mejor nuestros derechos y a concienciarnos sobre lo que está bien y lo que está mal, lo que debemos o podemos hacer y lo que no. 

 

Hemos preparado estos vídeos con mucho esfuerzo y dedicación, haciendo primero una investigación y decidiendo en grupos el derecho sobre el que íbamos a basar nuestro vídeo, después lo hemos grabado y editado y este es el resultado. Y lo mejor de todo es que optamos a ganar un gran premio, ¡un viaje a Estrasburgo! ciudad en la que se encuentra la sede del parlamento Europeo".

 

Y por último, los vídeos donde se muestran el resultado trabajado. En algún caso, aparecen dos vídeos de cada grupo porque se pedía también una presentación de los grupos y el making off para atestiguar que era hecho por ellos, sin ayuda de ningún adulto.

 

Nuestra felicitación a los alumnos que han participado en la elaboración de los vídeos, así como a Margarita Fernández, la profesora que promovió su realización. ¡¡FELICIDADES por los resultados!!

INTRODUCCIÓN DEL PROGRAMA TEI (TUTORÍA ENTRE IGUALES)

Desde siempre, el buscar crear un ambiente saludable en el aula y en el Centro, donde se produzcan el menor número posible de conflictos y aquellos que existan sean de poca importancia, es uno de los aspectos a los que más dedicamos nuestro esfuerzo, tanto el Colegio de manera global, como el profesorado y tutores de manera más individual.

Si bien hasta ahora nuestro funcionamiento es bueno, ya que tenemos un perfil de conflictos bastante bajo en número y gravedad, nuestro compromiso es el de "Tolerancia 0" tanto en acoso como en conflictividad general.

Por eso, aparte de la atención y preocupación que cada uno puede dedicar al tema, queremos establecer un sistema que funcione por sí mismo y nos ayude a crear ese clima educativo y social donde cada uno pueda disfrutar de su estancia en el Centro.

Son muchos los esfuerzos que realizamos al respecto, pero siempre buscamos más y tratamos de participar en todos aquellos Programas que existan que sirvan para alcanzar este fin. En algunos llevamos varios años participando (charlas de concienciación de la Policía,...) pero estos últimos años estamos trabajando en la incorporación al Centro de dos Modelos que sirvan para la reducción del número y la gravedad de los conflictos en el Colegio.

Los dos van íntimamente relacionados. Por un lado está el de Mediación en el Conflicto, dentro del cual, hemos dado ya diversos pasos del proceso (talleres formativos para el profesorado y para un grupo de alumnos y alumnas de 3º y 4º de ESO que se han presentado voluntarios para ello) y estamos en la fase de empezar a expandir el sistema entre el resto de nuestro alumnado.

El otro es el que os queremos presentar ahora. Se trata del Programa de "Tutoría entre Iguales" del cual el profesorado hemos recibido ya formación, hemos creado una Comisión que se encargará de su introducción en el Colegio y ampliaremos la formación en Julio, para así poder incorporarlo el curso que viene entre el alumnado de 1º y 3º de ESO.

Para que entendáis mejor el Proyecto, aquí os dejamos un poco de información y enlaces donde se explica más detalladamente, a la espera de que al inicio del curso que viene, os lo podamos presentar personalmente a todos vosotros.

Es muy interesante y, más importante aún, muy, muy efectivo, según las informaciones que hemos recibido de los centros que lo tienen incorporado desde hace unos años. Esperamos que nos ayude a todos. 

Por último, antes de la información en sí, agradecerle a la persona que impartió al profesorado el taller formativo del programa, Don José Antonio Corral Fuentes, por la claridad y entusiasmo que puso en sus explicaciones y que nos ayudó a entender mejor los objetivos, el proceso y el trabajo necesario para llevar a buen fin la incorporación del Proyecto. De verdad... ¡¡Muchísimas Gracias!!

Sin más, aquí tenéis la información prometida.

¿En qué consiste el Programa?

El programa TEI es un programa de convivencia institucional que implica a toda la comunidad educativa. Se orienta a mejorar la integración escolar y trabajar por una escuela inclusiva y no violenta. Está dirigido a la mejora o modificación del clima y la cultura del centro respecto a la convivencia, conflicto y violencia. Se basa en la tutorización emocional entre iguales donde el respeto, la empatía y el compromiso son los pilares básicos de su desarrollo en los centros educativos.

¿Cuál es el Alcance del Programa?

1. Preventivo: Actúa sobre los primeros síntomas, generando un entorno de tolerancia cero.
2. Global: Implica a toda la comunidad educativa, empoderando a los/as alumnos/as en el proceso de prevención
3. Eficaz: Ningún caso de violencia sistemática y/o acoso escolar reportado desde 2002 en los centros TEI
4. Integrador: Basado en la relación entre iguales, desarrolla la empatía, el compromiso, la integración y el vínculo del grupo clase.

¿Cuáles son sus fundamentos?

El PROGRAMA TEI, del que es autor Andrés González Bellido, inicia su desarrollo en el 2002 y el proceso de implementación en centros educativos de primaria y secundaria en el 2003.

Es un programa de convivencia institucional que implica a toda la comunidad educativa, se orienta a mejorar la integración escolar y trabajar por una escuela inclusiva y no violenta, fomentando que las relaciones entre iguales sean más satisfactorias, dirigido a la mejora o modificación del clima y la cultura del centro respecto a la convivencia, conflicto y violencia (física, emocional o psicológica).

Se basa en la tutorización emocional entre iguales donde el respeto, la empatía y el compromiso son los pilares básicos de su desarrollo en los centros educativos:

• En secundaria: Los alumnos de 3º son tutores emocionales de los de 1º
• En primaria: Los alumnos de 5º son tutores emocionales de los de 3º
• En infantil: Los alumnos de 5 años son tutores emocionales de los de 3 años. (En fase experimental hasta junio del 2016)

Los centros que aplican el programa están integrados en la RED DE CENTROS TEI TOLERANCIA CERO, comparten y desarrollan iniciativas, materiales y buenas prácticas en la prevención de la violencia y el acoso escolar.

¿Qué Objetivos pretende alcanzar?

• Sensibilizar a la toda la comunidad educativa sobre los efectos de la violencia.
• Concienciar a la comunidad educativa sobre las causas de la violencia e informar sobre las consecuencias personales, sociales y educativas.
• Facilitar el proceso de integración de alumnos, hacia una educación inclusiva.
• Crear un referente (tutor/a) para favorecer la autoestima y disminuir la inseguridad que provocan los espacios y las situaciones desconocidas.
• Empoderar al alumnado como sujeto dinámico de la convivencia, en la prevención de la violencia.
• Desarrollar la empatía y el compromiso individual y del grupo clase (espectadores) ante el sufrimiento de las víctimas de actos de violencia y acoso escolar.
• Compensar el desequilibrio de poder y fuerza propio de la violencia y el acoso desde una perspectiva preventiva y disuasoria.
• Integrar la “TOLERANCIA CERO” respecto a la violencia y maltrato, como un rasgo de identidad del centro educativo.
• Desarrollar y compartir la RED DE CENTROS TEI, TOLERANCIA CERO respecto a la violencia y el acoso escolar.

Por último, os dejamos un enlace donde podréis profundizar en el Programa TEI.

PROGRAMA TEI 

LOS ALUMNOS/AS EN PRÁCTICAS EN EL COLEGIO, UNA FUNCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL CENTRO

Desde hace ya muchos años, todos estamos acostumbrados a ver a muchos alumnos y alumnas de la Escuela de Magisterio, de Pedagogía e, incluso de Psicología, realizando prácticas en nuestro centro en las Etapas de Infantil y Primaria. En muchas ocasiones, disfrutamos de que sean antiguos alumnos o alumnas del Colegio los/as que lo llevan a cabo con nosotros.

También desde hace unos cuantos años están realizando prácticas en el centro alumnado que está realizando el Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

Aunque estemos acostumbrados a verlos, muchos no sabréis cuál es la razón de ser de este servicio que ofrecemos y el objetivo final del mismo, así que puede ser este un buen momento para comentaros todo ello.

Por un lado, conviene que sepáis cómo es el proceso que se produce para la existencia de estas prácticas en el Centro.

El alumnado que las necesita realizar para sus estudios o los centros formadores que imparten dichos estudios nos solicitan la realización de las prácticas en el Centro y la Dirección habla con el profesorado para ver si está alguno dispuesto a realizar las labores de tutoría que conlleva dicha aceptación.

Si es así, este acuerdo conlleva una serie de condiciones e informes de los que nos tenemos que responsabilizar desde el Colegio. Por ejemplo, dichos alumnos en prácticas no vienen a sustituir a ningún profesor, simplemente a aprender a manejarse, coger experiencia, tener conciencia de todas las distintas tareas que realiza un profesor en su labor diaria y tratar de ganar la confianza necesaria para poder llevar a cabo en el futuro estas tareas de manera propia e individualizada.

El profesor se convierte en un tutor que trata de enseñar lo mejor posible, aconsejar en función a su experiencia previa y desarrollar en un ámbito práctico la formación teórica que el alumno en prácticas ha adquirido previamente.

El profesor no tiene ningún poder concreto sobre el alumno en prácticas, más allá de la serie de informes que elabora para el centro formativo y si el alumno no realiza las actividades o no muestra interés por aprender, no le puede imponer nada.

Ya veis en qué consiste la función y que, en el fondo, se trata de una responsabilidad añadida para el profesor que le conlleva un trabajo adicional.

Os preguntaréis la razón por la cual el Centro acepta este tipo de servicio voluntario y las responsabilidades y trabajo que conlleva si no tiene ningún tipo de compensación por ello.

Pues lo cierto es que el Colegio o el Profesor tutor no tiene ningún beneficio concreto por su labor. Se podría decir que lo hacer "por amor al arte".

En todo caso, detrás de todo esto hay un objetivo y un planteamiento de lo que en el mundo empresarial se denomina Responsabilidad Social de la empresa.

Somos conscientes de cual es la misión última por la que existe el Colegio "Virgen Mediadora" de Gijón  y por extensión la Fundación Educativa Francisco Coll. Nuestro objetivo es, a través de la Educación, formar ciudadanos, personas, que ayuden a cambiar el mundo y lo conviertan en un lugar mejor, más justo, solidario y comprometido con su entorno y con la sociedad en general. Todo esto desde un planteamiento cristiano.

Por ello, el tratar de formar a futuros profesores, intentando transmitirles la visión que tenemos de no sólo enseñar conocimientos, sino educar en valores, mostrándoles que hay que estar cercano al alumnado porque sólo desde la cercanía es posible acceder a ellos y ayudarles a convertirse en buenas personas, capaces y comprometidas con la sociedad, es la manera de que nuestra labor se extienda más allá de los límites del Colegio y llegue a otros alumnos a los que no tenemos acceso directo, pero que les enseñan personas que (de alguna manera) han adquirido una forma de trabajar  y de entender su labor cercana a nuestros planteamientos.

Este es el único fin que nos mueve con la aceptación del alumnado en prácticas, pero nos parece que es una razón más que suficiente para nuestra implicación en ello.

Lógicamente, esta experiencia es muy diversa. Hay alumnos en prácticas que no sólo aprenden, sino que tratan de aportar sus talentos en el Centro, se comprometen con la labor y demuestran que van a ser excelentes profesionales y hay otros que no aprovechan la oportunidad que se les brinda para poder ascender a niveles superiores de formación personal.

Hay alumnos en prácticas que cuando acaban su ciclo entre nosotros se llevan el cariño y el agradecimiento de los alumnos con los que han compartido durante 2 meses el día a día y otros a los alumnos les es indiferente su paso por el Centro.  

En el fondo, también para nuestros alumnos y alumnas es una oportunidad más de aprender que hay maneras distintas de realizar su trabajo y que el entusiasmo y la entrega con el que lo lleves a cabo se refleja en el resultado final.

No quiero acabar esta reflexión sin recordar aquí la razón que me lleva a mi personalmente a realizar esta entrada. Justo antes de la vacaciones acabó su periodo en prácticas entre nosotros Héctor, que durante dos meses no sólo estuvo aprendiendo y formándose todo lo posible, sino que además trató de aportar sus conocimientos y su experiencia en el mundo profesional y empresarial tanto en las clases de Matemáticas como en las de Economía de 4º de ESO en las que participó. 

Desde aquí, a él, a Irene y a todos los que os habéis implicado en vuestro periodo de prácticas, así como a los profesores que han asumido el papel de tutores de ellos, ¡¡MUCHÍSIMAS GRACIAS!! y ¡¡Felicidades por vuestro trabajo!!. Ha sido un placer.

FOTOS DESPEDIDA HÉCTOR

TEMPORADA DE VIAJES: LONDRES 2017 (1º BACH.)

Pues nada. Empezamos con la temporada de viajes. Un año más, el mes de Abril está repleto de ellos. ¡¡Ni el Brexit nos intimida!!

El pasado viernes, 23 alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato, acompañados por los profesores Toño y Armando, iniciaron el Viaje Cultural a Londres, el sitio que ellos mismos eligieron para realizar su Viaje de Estudios. A lo largo de 9 días, tendrán ocasión de disfrutar de aquellos lugares emblemáticos de la ciudad.

Este viaje de 1º de Bachillerato se trata del Viaje por antonomasia de los que se realizan en el Centro. Es el que después, en la Graduación de 2º, recuerdan como el más especial. El VIAJE con mayúsculas.

Aunque el Programa de Viajes ya se inició en Octubre con la llegada de las alumnas y alumnos alemanes del Instituto "Gymnasium am Stoppenberg" de Essen, que realizan un Intercambio con parte de nuestro alumnado de (también) 1º de Bachillerato, es ahora, con este viaje a Londres, con el que se inician los desplazamientos al extranjero. En breve se irán también los de 1º de ESO a Ramsgate (Inglaterra) con Gema y Natalia, los de 2º, 3º y 4º de ESO ha pasar unos días a París con Margarita, Lourdes y Elena Casais y, ya en Junio, los de 1º de Bachillerato que participan en el Intercambio a Essen (Alemania) con Eva Vallines. ¡¡¡¡Casi nada!!!

Ya sabéis las razones que nos llevan a ellos y los objetivos que pretendemos alcanzar (práctica de idiomas, experiencias personales, conocer otras formas de vida, adquirir un carácter cosmopolita,... en definitiva, ¡¡abrir la mente a nuevas experiencias y nuevas visiones de la vida!!), así que hoy no vamos a insistir más en ello, pero sí quisiera resaltar el esfuerzo que realizamos todos (Colegio y Familias) para poder alcanzarlos y que suponga un elemento básico en la formación de nuestro alumnado. A todos los que han trabajado y trabajan por ello, ¡¡ felicidades y muchas gracias!!.

En cuanto a las visitas y actividades que están realizando en Londres, el viernes se dedicó al viaje, el sábado estuvieron en el Mercado de Portobello, en el Museo de Historia Natural y en The Shard.

Ayer domingo tocaba el Museo Británico, visita a Candem Town, Picadilly, Soho y Barrio Chino y hoy lunes están visitando el Museo de Cera y el Museo de Sherlock Holmes por la mañana. Por la tarde subirán al London Eye y pasearán por la zona de Westminster para conocer la Abadía, el Parlamento, el Big Ben y Downing Street. ¡Una agenda muy completa!

En cuanto nos envíen fotos las iremos subiendo y comentando lo que nos digan, pero nos dicen que están teniendo muchos problemas con la conexión wifi. Os dejamos un enlace con lo que hay, pero aunque poco nos sirve para ver que están teniendo buen tiempo y que Toño se enfrenta a lo que haga falta para posibilitar que el viaje sea un éxito. 

Ayer martes hicieron por la mañana un crucero por el Támesis y visitaron Greenwich, tanto el Observatorio, como el Museo Marítimo.

Por la tarde tocó Tower Bridge.

Hoy han estado en Green Park, vieron el relevo de la Guardia de Buchkingham Palace y estuvieron en St. James Park, todo eso por la mañana. 

Por la tarde estuvieron en la National Gallery y de paseo por Trafalgar Square.

Hoy viernes hemos vuelto a recibir fotos y os las subimos. Pues nada. Esto se acaba.

El jueves visitaron Covent Garden y el Museo de la Guerra por la mañana y, después de comer, Harrod's, Hyde Park y el Hard Rock Café.

Hoy viernes estuvieron en la Catedral de San Pablo, el Tate Modern, el Estadio del Arsenal y por la tarde Oxford Street y Regent's Street.

Mañana estadio del Chelsea y visita al barrio de Chelsea y por la tarde vuelta a Gijón.

FOTOS VIAJE A LONDRES 2017 
(1º BACH)